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 时间:2019-02-25 07:43:27 贡献者:李鹏亚

导读:小学英语片段教学教案【篇一:pep 小学英语五年级下册.教学片段设计 doc】pep 小学英语五年级下册 unit 2 part a 第一课时 教 学 片 段 设 计 惠阳区 秋长中心小学 陈志伟 1 2 3 4【篇二:小学英

小学英语教学随笔.
小学英语教学随笔.

小学英语片段教学教案【篇一:pep 小学英语五年级下册.教学片段设计 doc】pep 小学英语五年级下册 unit 2 part a 第一课时 教 学 片 段 设 计 惠阳区 秋长中心小学 陈志伟 1 2 3 4【篇二:小学英语优秀教学设计】浙江 2 节课的教学设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do 教学设计 牛津英语上海版 6b module 3 unit 2 open day open day 教学设计 温州市实验小学 夏恩力【篇三:小学英语教案】小学三年级英语上册教案 英语三年级 unit 1 hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见 面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐 学英语的兴趣和愿望。

教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。

为此,教师为学生创设见面打招呼、自 我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。

教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语 hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比

较熟悉,而对于自我介绍用语 im ...的发音不容易到位,学习起来较 难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。

可 利用教科书开始的蝴蝶页 welcome to english 的彩图,为学生呈现 我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。

引导 学生自主学习变要我学为我要学。

教师在讲授本课的打招呼、自我 介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用 的环境。

在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英 语和他们打招呼、自我介绍,并告知 hello./hi 是英语中常用的打招 呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。

教师 还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。

最后教师可引导学生创 设生活情景,实现真正的语言交流。

教学重点: 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学 生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。

教学难点: 自我介绍用语 im ?的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时 纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备: 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为 lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程: 热身(warm-up) ( 1 ) 先给学生播放卡通片, 了解所学语言运用的环境。

内容为 迪士尼英语 中第一课的片段 (

magic english----hello ) 学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 hello./hi ,边看卡通边说英语。

学习语言的同时,了解语言 所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。

[ 本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替, 或直接进入下一环节。

( 2 )通过看卡通片告诉学生 卡通 一词的发音是由英语单词 cartoon 一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中, 我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表 某物如 cd, vcd, dvd 等等。

( 3 )由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采 取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以 及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的 英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页 welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2 . 呈现新课 (presentation) (

1 )在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 hello 的录音,自然引出师生之间的打招呼。

t: hello, boys and girls. ss: hello. ( 2 )教师利用这个机会及时向学生介绍自己 hello, im ? /hi, im ? ( 3 )教师还可带上 sarah 的头饰介绍 hello! im sarah. /hi ! im sarah. (教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生 理解。

对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆, 因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配 合教学。

) ( 4 )给学生带上 sarah, chen jie, mike, wu yifan 的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说 hello! im ( 5 )听录音,放投影;或通过录像, vcd 来展示 lets talk 部分的教学内容 3

.趣味操练 (practice) ( 1 )游戏 玩 lets play 中的游戏 击鼓传花 。

首先,将全班学生分为两大组。

教师可有节奏地敲击小鼓,两组 学生同时开始传 花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到 花,这时,拿到花的学生就说 hello, im ? /hi, im ?(这个游戏 也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。

) 在做此游戏时, 教师应提示学生发音, 引导学生区分正确、 错误的发音。

特别是 im 的发音, 应为 [aim] 不能读成 [em] 或 [ai] , 但要注意, 教师不能一味的纠正发音, 而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。

教师可根据学生情 况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外, 此次练习中, 若学生已有英文名字, 即可使用, 若没有英文名字可先用中文名字代替。

若班级学生人数不多, 可在此为学生起英文名字。

( 2 )让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使 用所学用语的场所。

结合图片,进一步巩固 情景。

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? 情景一 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么? 情景二 上课了,老师带一名新同学进教室。

新生 lily 该怎样做自我介绍? 情景三 下课了,有好几名同学与 lily 结识,他们是怎样说的呢? 情景四 放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么? ( 3 )两到四个人一组练习自我介绍。

若学生已有英文名字,即可使用, 练习更有 真实感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。

在此强调分手时说

goodbye./bye-bye 。

( 4 )自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英 文名字。

再次练习 hello, im ? /hi, im ? goodbye./bye-bye 。

4 .课堂评价 (assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。

由于学生刚刚接触英语,而 且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致 的指导。

1 )

 
 

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