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 时间:2018-06-30 10:46:39 贡献者:清风随吟

导读:小 学 生 作 文 辅 导专题一、 专题一、如何写事情在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功, 在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。

小学生作文辅导方法
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小 学 生 作 文 辅 导专题一、 专题一、如何写事情在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。

练好这个基本功, 在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。

练好这个基本功,以后进行复杂的 叙事,也就有了基础。

德国大作家歌德曾经说过: 一个人只要能把一件事说得很清楚, 叙事,也就有了基础。

德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多 事都说得清楚了。

那么,怎样记叙好一件简单的事呢? 事都说得清楚了。

”那么,怎样记叙好一件简单的事呢?一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。

一件事,总离不开时 要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。

一件事, 间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明 地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了, 白你写了一件什么事。

白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。

时间、 然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非 不应该呆板 要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。

要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

鸡喔喔叫了起来” 就是指天将亮了; 西边的太阳就要落山了” 指的是傍晚,等等。

二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。

在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果, 要把事情经过写具体,并做到重点突出。

在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果, 是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果, 是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果, 特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。

一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文 记叙的条理要清晰。

一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙, 章的条理就会清楚明白。

章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。

适当地分段,可以使文章眉目清楚。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。

适当地分段,可以使文章眉目清楚。

要做到记叙 的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么, 的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮 廓整理出来。

廓整理出来。

写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

那么, 写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

那么, 怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? 怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

(一)、运用顺叙。

运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写,可以将事物的发展过程, 顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写,可以将事物的发展过程,有头有 尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。

运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、 尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。

运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是 基本一致的。

基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的 文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。

现实生活中任何事情都 不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。

因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、 不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。

因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一 事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

当然, 有的文章事情比较简单, 因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、 ( 发展、 高潮、 结局) 。

当然, 有的文章事情比较简单, 因而不一定非要写出事情过程的四个层次 发生、 发展、 高潮、 结局)(二)、运用倒叙。

运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点, 需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的赌博网站注册送28处要有 明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

(三)、运用插叙。

运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中, 插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事 情的叙述。

情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。

这样, 需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。

这样,文章 打乱原来的叙述线索 的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道: 这些内容,我也熟悉的, 有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把 它们写出来! 这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。

生活中, 它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。

生活中,惊天动 地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。

自古以来,好文章数也数不尽, 地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。

自古以来,好文章数也数不尽,大多写 的也是平凡的、细小的事。

《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事, 的也是平凡的、细小的事。

《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那 。

《红楼梦 样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。

样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。

意义却是深刻的

那么,怎样从小事中写出深意呢? 那么,怎样从小事中写出深意呢?(一)、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像,人的双眼也能摄像。

然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。

照相机能摄像,人的双眼也能摄像。

然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。

观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去 在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象, 挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。

这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力 挖掘、 挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。

这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴 含的深意。

含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去写。

把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。

一件小事,孤零零地看,是不起眼的, 背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。

一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如 果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

(四)、“事”与“意”的榫头要对得合适。

的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“ 从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意) 的榫头对得不准,往往是主观上( 想“深”,客观上(事)显得内容单薄。

因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候 客观上( 显得内容单薄。

因此,我们在具体写的时候, 犯任意“拔高”的毛病。

犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早 有一篇题目叫《节日的早晨》作文, 叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是: 人愉快地吃早点的情形 点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的 我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街, 共产主义明天。

共产主义明天。

这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。

如果写好吃早点的情形, 这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。

如果写好吃早点的情形,体现人民生活 水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起, 水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那 “事”和“意”的榫头就对得不合适了。

的榫头就对得不合适了。

总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义, 总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别 它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课, 少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课, 就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“ 就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。

于是语文老师常常在他们的作文后 ……总之 的材料。

面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢? 那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说, 不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去 记叙、描写。

记好人好事,总是写“拾皮夹” 记叙、描写。

记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是 让座” 为人补课” 不管此事自巳是否经历过, 否有感触。

这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢? 否有感触。

这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢? 会给人耳目一新的感觉呢其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。

其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。

能把自己那些与众 不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。

不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

做生活的有心人。

常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。

常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。

同学们 生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。

生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。

那么是不是我们同学生 广泛接触生活 活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。

只要做生活的有心人, 活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。

只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑 选。

住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底 住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹, 下悄悄溜走了。

下悄悄溜走了。

三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。

选择新角度,让常见的材料放出异彩。

一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。

接触的人少,家人、老师、同学。

一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。

接触的人少,家人、老师、同学。

同学 们在作文时,所叙述的事往往是常见的。

常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。

只要我们开动脑筋, 们在作文时,所叙述的事往往是常见的。

常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。

只要我们开动脑筋, 对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

四、打开思路,扩大视野。

打开思路,扩大视野。

有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。

有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。

如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事, 如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料 一定会丰富多采起来。

一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。

法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。

他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来, 他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜 里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像 罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

反复地看了个够 后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前, 反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼 真。

学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失 学生们不禁连声地说: 好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊! 了。

他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

他突然走到工作室的一角, 提起一把大斧, 直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像, 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像, 只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。

所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。

只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。

所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢? 那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。

事情的发生阶段,往往是交代时间、 事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。

事情的发生阶段,往往是交代时间、 地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中, 地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中, 或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。

事情的发展过程,是整个事情, 或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。

事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的 主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。

有点有面地叙事,“面”上的内容往往 有点有面地叙事, 要略写, 要详写。

有点有面地叙事, 是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点。

直接体现中心思想的,所以 是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。

上的内容往往是文章的重点。

直接体现中心思想的, 往往是文章的重点 要详写。

这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。

要详写。

这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。

略写虽是寥 寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件, 一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件, 这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。

文章里的段落也需要相互照应, 这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。

文章里的段落也需要相互照应,也 需要一些“小零件” 即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。

不然,文章就会显得支离破碎。

需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。

不然,文章就会显得支离破碎。

所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

注意段与段之间的过渡和照应一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡: 一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。

叙事中的照应有三种情况: 一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。

叙事中的照应有三种情况:一、文题照应。

在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

文题照应。

在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。

文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

首尾呼应。

文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。

在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

前后照应。

在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

容要互相照应总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的, 写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的, 跟他关系不大。

然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道” 跟他关系不大。

然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道” 来了。

来了。

现将全文摘抄如下: 现将全文摘抄如下:有人向警察请教作报告的诀窍,警察说: 作报告时,首先要有信心, 有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯 人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。

人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。

”看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑 有的笑那个“向警察请教作报告”的人, 看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借 听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八道。

”其实,那位外国警察谈的作报告的 听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是: 不懂装懂,胡说八道。

其实, 诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性” 就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快” 诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”, 就是说结尾要干脆有力。

就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是: 做到“开头漂亮”的主要途径是:一、叙述好事件的起因。

如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德 叙述好事件的起因。

边线》作文,开头这样写道: 大扫除刚结束,不知哪个‘ 鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。

”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目 把一小团废纸扔在五年级的走廊上。

文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因, 的力量。

的力量。

二、描写环境,烘托气氛。

如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要 描写环境,烘托气氛。

作文,作者一开头就描写了风的猛烈: 走在路上, 把我吹得飘起来。

甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头 把我吹得飘起来。

”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头 ……” 交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

三、激人兴趣,引人入胜。

如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚 激人兴趣,引人入胜。

一堂有趣的自然课》,作者开头就写道: 》,作者开头就写道 止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。

止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。

”马老师究竟要 干什么?难道你不想看下去吗? 干什么?难道你不想看下去吗?四、开门见山,点明题旨。

如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田 开门见山,点明题旨。

雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道: 学校十三届田 径运动会结束了。

在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’ 径运动会结束了。

在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。

”这样直截了当,一下子 这样直截了当, 把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是: 做到“结尾有力”的主要途径是:一、把事件的结局交代清楚。

如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的: 把事件的结局交代清楚。

一堂有趣有自然课》,是这样结局的: 》,是这样结局的下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道: 下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞 的,这节课时间这么短!” 这节课时间这么短!这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束, 这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也 就结束了。

就结束了。

二、语言含蓄,发人深思。

在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力 语言含蓄,发人深思。

在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语, 独特的认识和理解 求意味深长,发人深思。

求意味深长,发人深思。

三、结尾同开头呼应。

结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

结尾同开头呼应。

结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

四、篇末点题,突出中心。

篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。

篇末点题,突出中心。

篇末点题,尤如画龙点睛, 点得好,会使全篇顿生光彩。

画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

 
 

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