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 时间:2018-10-13 14:15:49 贡献者:williamshouseofwindsor.com

导读:精选作文:课外补习,真的有效果么?(600 字)作文 哎呀,女儿,快起床,补习班快 开始上课了,等会就迟到了!还只有早上六点,我妈妈就把我从睡梦中揪了出来。尽管有一 千个不情愿,但

90镇中补习下作文:《卖炭翁》改写
90镇中补习下作文:《卖炭翁》改写

精选作文:课外补习,真的有效果么?(600 字)作文 哎呀,女儿,快起床,补习班快 开始上课了,等会就迟到了!还只有早上六点,我妈妈就把我从睡梦中揪了出来。

尽管有一 千个不情愿,但圣旨难违,只得乖乖的起了床,心里却一肚子怨气。

洗漱完毕后,一看 时间,快迟到了,早餐又只得到路上解决。

到了补习班,看见熟悉的脸庞,怎么会都透露着 疲惫?我只能投以一抹苦笑,而转身回到了自己的座位。

还没多久,老师便来上课了,纪律 是出奇的好,却也有种不应有的沉闷气氛,老师也只能无奈的摇摇头,继续他的长篇大论。

这只是我补习的一个小片段,却也是我补习期间天天上演的一幕。

看着如今数不胜数各式各 样的补习班和无精打采的学生, 我不禁想问: 课后补习真的有用么?虽然心里满肚子的疑问, 却也不敢真正的开口问大人,不用想,这肯定是他们眼中的白痴问题。

肯定有用! ,没用要你 补干嘛&&这便是我娱乐网送彩金中大人们的回答。

既然如此,又何必明知故问呢?于是,便又得在家 与补习班来回循环着。

大人们望子成龙, 这是无可厚非的。

于是, 我们的假期成了泡影。

以往最期待的双休日如今却变成了学生们最畏惧的日子,或许真的只有这样,我们才能向父 母所期待的未来靠拢吧,尽管,是以快乐和笑容为代价,我们也别无选择。

上补习班必 有益处?在我看来,这也是因人而异的。

试问:倘若一个孩子在课堂上老师的内容都还来不 及消化,那么,补习会有用么?相反的,会让孩子厌恶学习。

当然,补习也不是百害而 无一利的,前提是孩子能保证把课堂上老师所讲的知识消化完,并且对补习有热情。

补 习、让人欢喜,让人忧啊!初三:佳梦 篇一:学生参加课外辅导班的利弊 利大于弊: 学生应该上兴趣班, 因为课外兴趣班可以让我们知道更多知识和道理.比如进入陈老师的口才班学习,我更懂得与 人交流了,交到了很多朋友,另外作文也提高了.所以我方认为参加课外兴趣班有益于孩子的 成长.” 首先, 我们要正确认 识兴趣班的作用和好处。

小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时期。

适时、适当地参 加一些兴趣班,有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧就在于发现,然 后加以培养,也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导,开启其智慧、挖 掘出潜能,以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。

从这个意义上讲,兴趣班至少有这 样几个好处: 1. 有利于发现和培 养孩子的特长,有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好,提升孩子的综合素质。

2. 有利于培养孩子 的协作精神和合作能力,有利于孩子良好性情的陶冶。

3. 有利于抓住孩子 教育的关键期,培养能力。

有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。

其实,错过了 关键期,将来想学也学不好了。

4. 小学生好奇心强 对知识的求知欲也强 可以有助于他们满足好奇心 学到更多的知识 5. 孩子参加学校兴 趣班,既有良好的学习氛围和环境,又能为家长减轻经济负担. 6. 特长的培养有利 于孩子的智力发展,还有利于增强孩子的自信心,进而促进孩子的学业进步。

7. 通过参加兴趣班

还可以转移孩子的不良兴趣,如进网吧、与不良人员交往等。

其次,通过参加兴趣班学习, 可以塑造孩子的良好个性品质。

众所周知,小学阶段最根本的目的,除了向学生传授基础科 学文化知识外, 更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品质。

兴趣班的好处是有老师指导, 孩子能学到知识和技能。

不能否认,任何知识和技能的学习都有枯燥的一面,这恰恰为孩子 提供了“压力训练” ,有机会认识到“努力”的价值,感受到荣誉、骄傲和成长,这是必要的 挫折教育。

兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢 精神等个性品质的培养都有益处。

经过这番训练与磨练,孩子就有可能在其现有的条件下, 扬长避短,越来越优秀。

让孩子拥有一两门 特长是好事,而且从长远发展来看,那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。

但是,把所有 的好东西都强加在一个孩子身上,他(她)也会“消化不良” 。

贪多求全,盲目跟风的做法不可 取,弄不好还有可能花了钱、花了时间、花了精力,却竹篮打水一场空;甚至破坏了孩子以 后学习的信心和欲望,得不偿失。

所以找到一所好的兴趣班是很关键的,良好的环境有助于 孩子们其它学科成绩的进一步提高。

总而言之, 让孩子去 兴趣班其目的是为了给孩子们提供更多、轻松的学习机会和环境,作为家长、老师,要掌握 好一个对孩子教育的限度,学中有玩,玩中有乐,乐中又能学到本领和技能。

要善于发现孩 子喜欢什么,爱干什么,然后在去进一步培养他的兴趣,增加他的个人特长修养。

而且参加 特长班的同时,还会接触到一些小朋友,老师、家长还要正确的引导他们的思想,去开拓他 们自己的朋友圈子。

其实家长要的结果,是希望自己的孩子能有更美好的明天,而不是希望 自己的孩子成为只会死读书,读死书的书呆子。

家长们也可以开展经常性的沟通与交流,为 我们的孩子提供更多的空间和机会,让他们的童年有一片属于他们自己的蓝天。

弊大于利 上课外兴趣班对学 生是有害的,因为大多数的兴趣班都是孩子都不喜欢的,都是被迫去的.我上了很多兴趣班,只 感到在口才班的学习是有色彩的.俗话说:强扭的瓜不甜,勉强让孩子上兴趣班,不仅浪费时间, 而且孩子不开心.所以我方认为上兴趣班是有害的.” 与其参加兴趣班,不 如多去参加文体活动,这样更能交到朋友.比如我去打篮球,不但锻炼了身体,而且能让友谊更 深.” 1、因为我就是一位 学生,我知道现在学生的苦恼.课外辅导班不是给我们灌输知识,而是在摧残我们,它会使 我们失去最纯洁的童真,会扼杀我们对大自然的热爱,好奇心和冒险精神,会让我们变的枯 燥乏味,没有一丝生气。

2、知识是我们要去 用自己的力量探索出来的.而不是灌输出来的. 。

3、我们学生要有一 个多姿多彩的童年,要有丰富的娱乐网送彩金力和十足的冒险精神,才能使社会的未来更美好! 4、 没有必要, 因为小升初考试的题并不难。

课内老师讲的知识,已经够用了。

要相信老师,相

信老师的教学经验。

5、 还有, 不上课外 辅导班,并不代表你就可以无所事事了,在家要多巩固老师所讲的知识,适 当的可以为自己找 一些拔高题。

6、双休日就是应该 给学生休息的日子,在报辅导班真正意义上的休息日就不存在了! 7、 小学生, 天真烂 漫的时代,不要让他们提早感受到竞争、压力的存在,只要在学校认真学习, 也同样会很优秀。

现 在的教育体制越来越令人不喜欢,在学校可以学的知识,为什要在补习班提前学一遍,不明 白。

8、补习班不是万能 的,不要以为上了补习班就会比别人厉害。

最主要的是孩子自己学习态度和 方法的问题。

即使不 参加,跟别人相比也等于走了捷径。

9、学生的学习并不 是很紧张,他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动, 现在高考体育还要 占 50 分,更何况我们要做到身心全面发展,如果过多的参加课外辅导班,而且还是自己不喜 欢的,不仅浪费金钱,浪费时间,更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。

10、 再者说,如今 的小学生天天就是学习学习再学习,都把小孩子爱玩,充满好奇的天性泯 灭了, 因此家长们应 该多带小孩子出去走走,领略我们祖国的优美风光,培养孩子的观察力,锻炼他们的独立能 力。

毕竟,一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。

所以小学生参 加课外辅导班并不利于学生的成长,更多的可能是带给他们过大的竞争压力。

篇二: 高二语文水平 测试“补习班”作文范文 “补习班”作文范文 题目 : 按要求作文。

(60 分) 我们身边不少同学 都参加过各种各样的校外补习;公交车上、栏里,报纸、电视、网络……到处都能看到 补习班的, 校外补习越演越烈。

面对这一现象, 你有何感受, 有何看法?请写一篇文章, 阐述你的观点。

要求:题目自拟;700 字以上。

附: 下面是某记者的 采访记录,供你提炼观点时参考(可用也可不用) 。

(一) “很多朋友都 送他们的孩子去补习,我孩子基础差,学习跟不上,就更应该去补习了。

”廖女士打算让她十 六岁的儿子利用暑假时间去一家教育机构补习。

(二) 某中学高一女 生赵欣艺说: “我想两年后考上理想中的大学,我成绩不稳定,所以参加了校外补习。

(三) “学校是班级 授课,老师对着全班几十个学生讲课,不能照顾到每一个学生,我们却能针对每个学生的情 况设计补习进度。

”一家补习机构的李老师对前来咨询的人如是说。

疯狂补习折射社会 教育缺陷 越来越多的老师推 荐补习机构, 越来越多的家长逼迫孩子进行课外补习, 越来越多的学生学习压力因补习增大。

“补习”的背后,藏匿中国教育的严重缺陷。

补习的本质是强化 课堂知识来获得更好的成绩,实际上反映了如今的学生、家长将教育等同于分数的观念。

先 进的教育过分注重成绩,成绩效应引发了补习泛滥现象。

但成绩并不等同于知识,成绩并不 能全面反映学生的学习成果。

“成绩效应”就导致了对教育认识的片面性,使教育成为单一课 本知识的反复强调,偏离了教育给予学生丰富多样知识技能的本真。

补习的目的是为了 提高学习成绩,选拔性考试对高分数的要求导致血色很难干疯狂补习。

当今中国教育升学制 度选拔人才的唯一方式只有考试,这是教育的一大缺陷。

中国的考试制度是从古流传至今, 上至隋唐科举考试, 下至高中生面临的压力巨大的高考, 选拔人才的方式唯有考试这一条 “独 木桥” 。

选拔方式的口径小, 导致校外补习现象泛滥, 学生家长抓住一切机会提高分数以求 “顺 利闯关” 。

正是这类选拔性考试的沉重压力,孕育了一代又一代的“虎妈” 、 “鹰爸” ,一个又 一个游离在考试边缘的行尸走肉般的学生。

补习是为了获得专 门指导,这反映了把教育当灌输的错误教育观。

韩愈在《师说》中写道: “师者,所以传道受 业解惑也。

”如今的教育把教师定错了位,老师并不是知识的灌输者,学习不应当是单纯的获 取和接受。

正是学生家长产生了只有老师给予关注,学生才能学到知识的盲点,造就了补习 中的“一对一辅导” 。

中国教育观中的“填鸭” 、 “灌输”的缺陷必须根治,应当将老师的位置 摆正,使老师“解其惑”而非“授之书而习其句读” ,以培养学生自主求索的精神,使教育走 上正轨。

补习, 只能提高知识 素养,忽视对学生的人文素养的教育,这又是中国教育的误区。

二战期间,许多纳粹军官都 是高级知识分子,但知识素养并没有阻止他们走上血腥残酷的法西斯道路,最终他们被称为 “会拉小提琴的刽子手” 。

这反映了仅仅提高知识素质是远远不够的, 教育必须涉及到人文素 养的终极关怀。

但这种道德精神层面的终极关怀是补习这种单一的知识强化远不能给予的。

爱因斯坦曾说: “还 孩子们以蓝天,还孩子们以童年。

”在不堪重负的中国压迫式教育下,补习只会将孩子逼上绝 路,致使中国教育没有出路。

居高声自远 犹记得 2009 年的高 考理科状元曾在采访时说: “居高声自远,非是藉秋风。

”在这个各类补习班如雨后春笋般疯 狂增长的时候,大家好奇的焦点聚集在了状元从不参加补习班上,而未发理(现) ,她那句淡 淡的“居高声自远”中早已悠然道出个中道理。

居高, 是让满腔 的自信把自己托举到不受外物扰乱的那个高度。

而如今,穿行于各种补习班的学生们之所以

对补习班有着如此大的依赖,其根本原因在于心中缺失了那份应有的自信,只能倚靠不断地 补习来补他们心中的不踏实,不自信。

“腹有诗书气自华,胸无点墨腹中空” ,补习就像自行 车旁边多加的两个轮子,其实很多的学生没有发现,让自己平稳前进的是心中的自信,并不 是多加的那两个轮子。

居高, 来源于一步一 个脚印的点滴积累,而不是一味地倾倒般地填补。

少年王勃在滕王阁下“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”的名句, “滕王阁序”不但令在场的人刮目相看,更是流传百世,令后人赞 叹不已,细读斯文,旁征博引,各种典故信手拈来,辞藻华丽,抱负不凡,此等壮美瑰丽之 词又岂是补习能够补来的?再看《红楼梦》中一心学诗的香菱,也是在通读了宝钗推荐的杜 甫等大家的千百名篇后,方有所领悟。

古人之语“书中自有颜如玉”虽有片面之处,但其蕴 含道理亦耐人寻味。

一花一世界,一叶一菩提,滴水也能藏海,每个人心中的所思,所悟只 有体会和积累方能体会, “不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。

”积水成渊的细 水长流,带来的领悟,也远非补习所能企及。

声远, 在于分清本末, 而不是盲目地舍本逐末,剖腹藏珠。

有很多学生把学习的重心放在了补习上,学校学习反而 漫不经心。

战国时期,群雄争霸,而居西北的“夷狄”之地(的)秦国却最终成为霸主,一 统天下,是什么使它国力强盛?且不说“重农抑商”在千百年后逐渐暴露的弊端,这样的政 策, 在那个兵荒马乱, 战火纷飞的年代至少教会了大家要分清本末的道理, 食不果腹何经商? 如今亦然,课堂基础都没掌握好,补习又有什么用呢?如果本末倒置,花再多的精力也只是 隔靴搔痒。

露重飞难进,风多响易沉,而要使你发出的声响不被淹没有(于)呼啸的风中, 只有居于高处。

补习只是一阵“秋 风” ,真正让你发出的声音悠然长远,只有居高,而不是指望秋风是你远航千里。

看着越来越多的补 习班,耳畔仍回荡着那句“居高声自远,非是藉秋风。

” 校外补习, 适度而行 当欧美的同学忙着 将别国的小国旗插在自己的社交版图时, 中国的同学们还在纠结于一个问题, 校外补习, 补, 还是不补? 人生中一大快事便 是“金榜题名时” ,为了进入理想的学府,一些学生选择校外补习,参加补习班的确让某些学 生圆梦,与此同时,它也是另一批学生的恶梦。

久而久之,是否发现,劳碌奔波于各类补习 班不得不说是学生们在寒暑假期间的特别活动了? 在物理学中有一条 胡克定律,是指弹簧的弹力与它的伸长量成正比,但人们时常忘记,这条定律有一个前提条 件,是弹簧受力在一定限度,否则就会失去弹性。

科学理论与生活实践竟是如此契合:我们 如果沉溺在学习中,不但不能帮助我们更快地提升,反而使我们陷入“只学习却学不好”的 困境。

所以适当的校外补习是助我们成功的奠基石,而过度的校外补习应该适可而止。

清代 小品文大家所著《闲情寄偶》中记载了自己修建一座亭,为它取名曰“且停亭” 。

李渔懂得读 圣贤书,也懂得不只读圣贤书。

这才放纵自己于山水之间,并筑此亭以谓世人“且停” 。

寒来 暑往,日月如梭,周末清晨早起的同学赶集似的奔往补习班时,不妨在心中念一念“且停” 。

丢失的分数通过努力可以下回争取回来,但社会体验的缺失真似那快马一鞭,难以追及。

读过一本关于大学

生的书, 里面提到大学生在他们考上大学后感到迷茫, 不知未来。

当时他们若只是埋头读书, 周末也只有校外补习这类特色活动,如今他们已然站在胜利终点朝我们挥手,但他们的迷茫 告诉我们,校外补习并不是青春的全部。

多年来中国青少年 参与国际比赛, 文理科目的优越成绩让人咋舌, 但在拓展课外, 综合素质方面仍是差人一截, 其部分原因亦可归咎于此。

综上所述, 校外补习 是对我们大有裨益,还是桎梏我们,关键是看其程度“弦绷弓易断” ,亦是这个道理。

中国 特色的 竞 争循环 我们这个时代的中 国人比世上其他国家的都要刻苦用功。

说明这一点并最具“中国特色”的一个人群理当是学 生,尤其是高中生。

这群忧难当头的年轻人正在度过一生中最悲惨的生涯:他们咬着面包做 题,他们打着手电筒苦读,他们狂奔着上学,同样他们还狂奔着上补习班?? 华罗庚说: “一个人 是否成功,在于他的努力程度,更在于利用好闲散的时间。

”中国学生,便是这句真理的践行 者,以狂热的姿态要求自己要在无时不(无)刻不学习中成就自己,以致于催生了“周末补 习班” “晚修补习班” 。

他们更是“促生”了这些补习班。

这几年来,补习班如雨后春笋般出 现在大陆各处,有“疯长”的势头,更有“卓越”等品牌在各地开张连锁店,俨然一个家喻 户晓的大企业??无疑,这些补习班的仅有的消费者便是庞大的学生团体,补习班的数目,从 根本上反映了学生“博(搏)命学习”的需要。

学生之所以 “博 (搏) 命学习” ,是与中国当下国情须臾不可分离。

地少人多,阶级固化,这在中国已是一个不能再 侧眼避开的事实。

大多数学生来自底层人民家庭,父辈的不济使他们明白生存的艰难,而现 实更是使这个意识在他们脑海中根深蒂固。

如何打赢这场生存战争,自古华山一条路——高 考。

迫于无奈地学生们只好踏上这条路。

而补习班,也只是这条路上的一个食堂,一个驿站 罢了。

是高考催生了补习 班,补习班的越演越烈就是高考越演越烈。

竞争越烈,补习班将越多。

补习班的初衷是让学 生能利用好休假的闲散时间, 而如今却快成学生考上理想大学的必经之路了。

“很多朋友都送 他们的孩子去补习, 我孩子基础差, 学习跟不上, 就更该去了。

” 一位接受电视采访的女士说。

竞争如此激烈,而补习班能加强学习,焉有不上之理?况且其他人都上了,我家孩子不上岂 不会落后人家?如此便会演变成“全民补习”的风气了。

这说明越演越烈的补习还会加剧竞 争。

如此便会形成一个 难以终止的循环,即使这个循环走到极端无法再进行下去,也会有老师家长想出新方法使自 家孩子从人群中脱颖而出,那么,谁能说不会出现另一个新的循环?且不说这个加剧人类竞 争的循环是否对社会有利,以我一个学生的见识,只能说:让社会去验证吧。

这是个前所未 有的时代。

需则补之, 不需则加 勉 当补习班风靡于校

园、街道,同学中不报补习班的少之又少时,人们仿佛把“补习班”看作提升成绩录入名校 的罗马大道时,他们是否曾想过,补习班是否的确被需要?这个需要,是家长心理安慰的需 要,或真的是孩子提升学习能力的需要?我个人认为,补习班不失为一种学习渠道,但不应 成为一种风尚而受人推崇。

补习补习, 补充学习, 意思是在学校学习的基础之上拓展加深知识。

但补习却容易变质,成为一种“再学习”的方 式,殊不知,这将带来危害。

当学生多次“再学习”时,便容易依赖补习而丢弃自主复习。

而这种依赖性将会带到今后的学习中, 依赖 “专业老师” 为自己归纳整理, 自己守着一本 “大 纲” , “高分”唾手可得。

但是,进了大学入了社会后,谁会为你补习呢?自主能力尽丧失。

反例譬如美国教育。

孩子的周末、假期十分自由,一直到高中的生活都较为轻松,学校坚持 让学生自主发展,自主学习;而到了忙碌的大学,学生们依旧独立自主,各大图书馆常年满 满学生。

毫无疑问,美国是一个成功地“自主”案例。

自主的国家,从自主的教育开始。

教 育自主, 则学生自主; 学生自主, 则国家自主, 仍如少年强则国家强, 若仍坚持替学生学习, 则自主能力不再也。

那么难道说补习是 不被需要的吗?当然不。

这里所不赞成的是替学生消化知识, 而使学生消化能力衰退的补习, 而不是提高学生个人能力的补习班。

比如奥数、 奥物等高强度的补习班, 学生也应量力而行, 不应过度。

需不需要补习班,应从根源讲起。

现代 社会发 展 快速,竞争激烈,于是更注重于教育;教育分高下,于是出现了成绩和各所学校的门槛,由 此延伸了新的阶梯——补习班。

补习的目的是获得更好的成绩,制胜于高考。

但许多家长却 视之如救命稻草,近乎疯狂地用各种补习班塞满孩子的周末和假期。

这样做无异于阻断孩子 的快乐,也降低了孩子的学习兴趣,失了兴趣,便容易产生厌烦感,由此而形成一个恶性循 环:学不好便补习,越补习越厌烦,越厌烦越学不好;徒徒浪费了许多时间,而哪个家长又 愿意如此,只是每个父母都想望子成龙,望女成凤,却没有意识到孩子的心理问题。

所以, 越是竞争激烈,家长应越是谨慎,切勿失财又失学习之心。

补习,需则补之,不需则加勉。

不如放手,让学生自主翱翔,别被线绳缠住了脚。

智者不“盲补” 当下出现了一句有 趣的流行语: “今天,你补习了吗?”补习俨然成为了学生的一个攀比项目。

关于补习的对话 中补的科目越多语气就愈骄傲。

补习机构如雨后春笋般冒出,一种“补习成绩会变好,不补 习会跟不上”的社会意识来势汹汹,大多数学生都招架不住,拜倒在“补习”的石榴裙下。

但其中真正享受到 补习所带来丰硕成果的却少之又少。

补习, 最原始的动机 就是提高学习效率,为自己补充课堂中未提及的营养,把自己的知识库养肥。

可惜,盲目跟 风加入补习队伍的人很容易得不偿失。

“别人补我也补” ,完全不多考虑自己是否需要,不顾 及大脑是否会过于疲乏,而花费高价买得一堂两堂甚至一个学期的“补眠课”或者与校内学 习重复的课。

长期下来,不仅会渐渐磨去对该科目原有的好感,而且会有被其束缚失去自由 的消极感受。

盲目选择补习班而附赠的这种疲怠感是学习效率的杀手。

一旦兴趣丧失,想再 燃起动力就难了。

以上所提的这种人

往往是缺乏对自身深层的认识,而成为补习的“牺牲品” 。

正是盲目跟风补习的诸位助长了补 习机构的嚣张气焰,把补习定价抬、抬、抬! 看看那些在补习机 构里七嘴八舌,争先恐后的身影,想起前阵子为“抗核辐射”的抢盐现象,简直如出一辙。

你抢我也不服输,抢购回来数量不匪的盐,自以为聪明。

尔后专家出面辟谣,盐从珍宝一下 子变得一文不值,值得怎么着?欲哭无泪呗! 真正的智者往往是 那小众,深刻认知自己的实际水平,实事求是,即便是家长软硬兼施地逼迫也坚定己见。

脑 海中“理智”的小舟始终不渝航行,与盲目、跟风背道而驰。

适合自己的,才是最好的,这 话说的虽朴实,但却是一道犀利的长鞭,欲把在盲目跟风补习大流中的愚钝之人一举鞭醒。

没有人愿意花钱买 难受,没有人愿意任由自己沦为愚人,等社会上被跟风迷惑了的大众清醒过来,补习也就会 回到正常的轨道。

智者不“盲补” ,此话假不假,就看“你”的了! 篇三: 有关参加课外 补习班英语作文 it seems that many students go to take after-school classes, but it is just a waste of time and money. i used to go to different kinds of these classes, too. but later i realized i couldnt do that any more. i began to spend more time reading, doing sports and taking some social activities. meanwhile, i didnt fall behind others in study. i prefer to have time to enjoy the nature. its a wise way to know about the world. so i often put my spare time to good use by watching animals, plants, rocks .around my city. i still remember that day i went to the forest park this spring! and i found a few plants appearing in my biology books. it offered me an opportunity to deepen my understanding of my textbooks. 篇四: 最全小学作文 辅导教案(含范文) 小学作文辅导教案(含范文) 我学 会了怎 样 在空气中提取氧气。

老师还表扬我做得成功、规范呢! ”可不会说的同学会说: “高兴,挺好 的, 学了不少知识。

行了, 别问了, 反正就是好! ” 这两种回答有什么不同?谁说得好?你看, 前者先总的说了一句“在学校高兴,学了不少知识,收获大”然后具体说“学了什么,尤其 哪一科的收获最大” , 这实际上在不知不觉中运用了 “先概括 (总说) , 后具体” 的作文方法, 这难道不是一段很好的作文吗?虽然你不是在故意地写作文,也没意识到自己回答成功,但 无形中,你就是已经在展示自己作文的能力了。

如果写在纸上,是不是书面作文呢?不会说 的那个同学没头没脑地迸出了几个词句,说不清,道不明。

你说,这口头说话跟作文有没有 关系?因此,我们说,学习作文可以“两条腿走路” ,可以在生活交流中从口头说话中入门、 开始。

怎样练习口头说话, 真正达到作文入门了呢? 集》 ,好吗?如

果把每一个词句比作一朵金色的浪花,那你记得越多,浪花就越多,一朵、十朵,千百朵浪 花就会汇成一条 “语言之河” , 你还愁心中无词, 脑中无句吗?但是胡乱抄记, 却不知怎样用, 也不行。

怎么办?咱们“分类摘抄” ,即用标签,按“a 名人名言、b 佳词、c 佳句、d 佳段、 e 佳文”五大类, “b”和“c” 、 “d”再分小项,把词句段按不同类别细分: “b 佳词类”可分 “b1 描写人” 、 “b2 写动物” 、 “b3 写植物” 、 “b4 写景物” 、 “b5 写场面” 、 “b6 其它(写人或物 都行) ” ; “c 佳句”可分“c1 人物” 、 “c2 动物” 、 “c3 植物” 、 “c4 景色” 、 “c5 场面” ’ “d 佳段” 分“d1 好开头” 、 “d2 好结尾” 、 “d3 好片断” 。

你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里,这 样,不但积累了语言,而且还学会了分辨了它的属性及用法。

那“a 类”记什么呢? 包括名人名言、俗话、格言、谚语、歇后语及警句等,为了便于查找,你也可以把它们分一 分类。

多积累这类内容,可以在作文中借用,帮你叙述说明,或说理,多有份量呀! 有了这本 《浪花集》 , 日积月累,就等于自学自记自编自创了一部《作文语言辞典》 ,既实用又有趣。

3、 不放过点滴机会, 在生活、交往中学习语言,丰富自己的。

我们学习语言, 不一 定全是在学校正规课堂、书本里学习,还有很多情况下,是在非正规的场合,如课外阅读、 去图书馆、书店或看电视节目时,发现好的语言,记在《浪花集》上。

还有,就是在生活中, 与老师、同学、亲朋好友的交往中,随时随地学习语言。

比如: 人家看你着急 去玩,父母又不让你去时,开了个玩笑: “喂!你怎么急成这个样子了?好像热锅上的蚂蚁, 团团转。

好了好了,我给你说个情,看你抓耳挠腮的样子,真是好笑。

” 4、巧记成语,多练 “接龙” ,玩中积累语言。

成语, 是我国语言瑰 宝之一,每个成语都有它的由来——典故,多运用成语,会使说话、作文的语言精炼,有深 度。

为了记忆方便,可按: (1)数字成语。

即 由“一”至“十” 、 “百、千、万” 打头的成语。

如: “一尘不染、二虎相争、三人行必有我 师、四面八方、五湖四海、六神无主、七窍生烟、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百里挑 一、千方百计、万无一失”等。

(2)生肖成语。

即 十二属:鼠、牛、虎、免、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

如“猪狗不如、鸡犬升天、 牛鬼蛇神、羊入虎口、马失前蹄、虎啸猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心肠、兔死狐悲、龙马精神、 狗急跳墙、鼠目寸光”等。

(3) 反义成语。

如: “天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。

如: “天翻地覆、前赴后继、出 生入死、生死与共、高低不平、大事小情、黑白颠倒、是非分明”等。

另外, 你们在玩累的 时候,一边休息可以一边玩一玩“接龙”游戏,也是一个玩中取乐、乐中积累的好办法。

①成语接龙。

前边成 语“尾字”是后边成语的“头字” ,取同意、谐音即可。

如: “大事小情— —情 不自禁 —

—今非夕比——比比皆是??” ②词语接龙。

不受词 语字数限制,两字、三字、四字均可,前词尾字为后词头字。

如: “今天——天明——明月— —月空——空气??” ③词句接龙。

给你一 个字,往下接一句话,往后都要用前一句尾字同音、谐音即可。

如: “金——金光灿烂——烂 菜吃了会生病——病树前头万木春——春回大地好风光——光芒四射人间暖??” 作文的语言就是这 样积累起来的。

①“把”字句。

如: “小明千方百计克服了困难”这是陈述句。

改为“把”字句: “小明千方百计把困难克服 了。

” ②“被”字句。

“困 难被小明千方百计克服了。

” 这样, 在说句子的时 候,你可以用“陈述句” ,也可以用“把” 、 “被”句,作文的语言不就有变化了吗?免得全用 “陈述句”而呆板平淡。

4、 连续动作的句子, 简称 “连动句” 。

这是指人或动物在完成某件事情时, 都要经过连续两个以上的动作才能完成, 那我们就按先后顺序,使用两个以上的动词进行动作的描写,这样才会给人以生动、逼真、 具体的感觉。

下面是一个小学生练毛笔书法时的连续动作的描写, 你边读边体会其中的妙处: “开始写了,小明皱着眉头,咬着嘴唇,鼓着腮帮,似乎要把全身的力气都凝聚在紧握的毛 笔上了。

他又看了一眼字帖,才在大字本上写下了 下页

 
 

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